Felkészülés a negyedik szakmai gyakorlatomra

Jelenleg túl sokat foglalkozunk a kompetenciával, a motivációval és az akarattal, ugyanakkor nem jut elég figyelem az értékekre, az erkölcsre és az emberségre.
                                                                                                                               Edgar Henry Schein

A negyedik szakmai gyakorlatom alkalma előtt szintén kaptam feladatot a tanító néniktől, mondván, hogy az előző két feladatomat sikeresen megoldottam és a gyerekeknek is élvezték a foglalkozásokat amiket tartottam számukra.

Ugyebár minden osztályba két alkalommal vagyok, így hát szintén az 1. a osztályban kellett feladatokkal készülnöm, szintén magyar és matematika órára.

Most a matematika órára való feladatom ismertetésével kezdeném a blogot. :)  Péntekenként a matematika óra csoportbontásban zajlik, tehát csak az osztály fele vesz rész ezen az órán, a másik fele ekkor magyarórán vesz részt. Én a legelső bontott órán a matematika órán vettem részt, s ennek a csoportnak nehezebben mennek a feladatok, nehezebben mennek az összeadások, kivonások. Éppen ezért igyekeztem olyan játékot kitalálni s ismertetni velük amiben sikerélményük lehet. 

A játék címe: Bummos játék!
A játék leírása:  Elkezdünk egytől számolni sorban úgy, hogy mindenki csak egy számot mond. “Bumm”-ot mondunk minden olyan szám helyett, amely hárommal osztható (3,6,9, stb.), vagy a hármas számjegy szerepel benne (pl.: 13). Aki háromszor ront, kiesik a játékból. (A számolás menete tehát: 1, 2,bumm,4,5, bumm,7,8.....) Természetesen nem csak hárommal, hanem más számokkal is lehet játszani (pl.:7).

Első körben a gyerekeknek könnyítésként azt a feladatot szántam,hogy minden páros számnál mondjanak BUMM-ot, úgy vettem észre előző órán,hogy a páros-páratlan számok megkülönböztetése jól megy az összes gyermeknek. Majd második körben nehezíteni szerettem volna a feladatot ezért azt találtam ki,hogy mindenki számához hozzáadva kettőt páros szám esetén kelljen BUMM-ot mondaniuk. Tehát az első gyermek száma az egyes amihez kettőt adva fejben hármat kap így nem kellett BUMM-ot mondani hanem az eredményt (3). Ám a következő gyermek száma a kettő amihez kettőt hozzáadva négyet kap amely egy páros szám így neki már BUMM-ot kellett mondania.

Magyarórára szintén egy fejlesztő játékkal kellett készülnöm. Sokat gondolkoztam,hogy mivel készülhetnék hatékony módon, s találtam is egy olyan játékot amely szerintem elnyeri a gyerekek tetszését.
A játék címe: Helykereső!
A játék leírása: Megadunk egy betűt.Olyan rajzokat készítünk, amelyek nevében szerepel a kiemelt betű. A nevek
helyét lepontozzuk. Meg kell találni a betű helyét a szóban.Ez a feladat fejleszti az analizáló-szintetizáló
képességet, a figyelmet és az auditív/vizuális emlékezetet.

Azért ezt a játékot választottam mert az előző szakmai gyakorlatom alkalmával megfigyeltem,hogy a gyerekek nagyon szeretik a könyvükben/munkafüzetükben megoldani az ilyesfajta feladatokat. Szeretik megkeresi egy adott szóban a betűt és szeretik kiszínezni a betű helyét is.
Törekedtem az olyan szavak kiválasztására amelyben az eddig tanult betűk szerepelnek, s olyan tárgyakat, élőlényeket igyekeztem kitalálni amelyeket a gyermekek ismernek (pl. cica, ceruza). 

 Azt pedig,hogy hogyan sikerült megvalósítanom a játékokat s a gyerekek milyen lelkesedéssel fogadták, azt a következő bejegyzésemben olvashatjátok majd! :)

Negyedik szakmai gyakorlatom

A középszerű tanár magyaráz. A jó tanár indokol. A kiváló tanár demonstrál. A nagyszerű tanár inspirál.

William Arthur Ward

Ahogy már az előző posztomban is olvashattátok, az 1. a osztályba töltöttem ezt a pénteki napomat. Ennek nagyon örültem hiszen a gyerekek már az első alkalommal is nagy szeretettel fogadtak, s ez nem volt másképp most sem! :)
Óra előtt a szokásos reggeli imádsággal kezdett az osztály majd ezt követően kezdődött az első tanóra.

Az első magyarórán nem sok feladatom volt. A gyermekek munkáját kellett ellenőriznem, azt,hogy helyesen írnak-e le egy-egy betűt illetve a helyes testtartásukra kellett ügyelnem. Úgy érzem a tanító néni segítségére voltam ebben a feladatban mivel miközben én ellenőriztem a gyerekek munkáját, ő tudott azokkal a gyerekekkel foglalkozni akiknek nehezebben ment az írás illetve akik betűket tévesztettek. Majd minden gyermeknek fel kellett állnia és azok ülhettek le akik tudtak olyan szavakat mondani amelyekben volt cs betű (előző nap tanulták a cs betű írását). A gyerekek nagyon ügyesek voltak a feladatot tekintve, csak 1-2 gyermek nem tudott a feladatnak megfelelő szót mondani, de nekik segítettek a többiek. :)

A második óra a matematika óra volt, ahol az óra elején az előző posztban leírt játékot ismertettem a gyerekekkel majd a játék következett. A gyerekek nagyon örültek neki,hogy az óra játékkal kezdődik, szívesen részt vettek a játékban. Először egy nagy körbe álltunk majd elmondtam  játékszabályt,hogy aki páros számot mondd annak a szám helyett BUMM-ot kell mondania, majd ezt követően el is kezdtük a játékot. Mindenki nagyon ügyes volt, talán csak egy tévesztés hangzott el az első körben. Némi gondolkozással de a gyerekek mindig helyes megoldást mondtak. A tanító néni javaslatára a páros számoknál először BUMM-ot kell mondani majd a számot is. (Tehát BUMM-kettő, BUMM-négy). Miután láttam,hogy mennyire jól megy a gyerekeknek nehezítettem  játékot aminek a tanító néni is örült. (Az előző posztban leírtam a nehezítést, olvassátok el ha még nem tettétek meg!). Úgy vettem észre,hogy ebben a körben több tévesztés is elhangzott de mindig megbeszéltük a helyes megoldást és addig nem folytatódott tovább a kör amíg a gyermek meg nem értette,hogy mit tévesztett és ki nem számolta a helyes eredményt (némi segítséggel).

A harmadik órán - magyarórán - is játék következett. A gyerekek hatalmas örömmel fogadták az általam ismertetett játékot. A játék úgy zajlott,hogy felszólítottam egyesével a gyerekeket akik jelentkeztek, a fülükbe súgtam egy szót, s nekik azt fel kellett rajzolniuk a táblára (pl. ház) és alá annyi hangkarikát kellett rajzolniuk ahány hang/betű megtalálható a szóban. Majd megsúgtam a gyerekeknek,hogy milyen betűt keresünk s az hol található a szóban (pl. mikor egy kislány házikót rajzolt az osztálynak elmondtam,hogy egy "z" betűt keresünk, majd aki a leghamarabb jelentkezett azt felszólítottam és ő színezhette be a megfelelő hangkarikát.
Nagy örömömre kivétel nélkül mindenki évezte ezt a játékot, senki sem vonta ki magát az osztályból, és a gyerekek nagyon ügyesek voltak, minden rajzból felismerték,hogy mit is ábrázol. 
Az óra hátralévő részében az olvasás gyakorlása következett, majd pedig a házi feladat kijelölése.

A negyedik óra - a hittan óra - elmaradt. Helyette a gyerekekkel az udvarra mentünk ki, én felügyeltem őket. Majd a terembe beérve az ebédeltetés előtti szabadidőben a tanító nénivel közösen játszottunk a gyerekekkel.
Az első játék a "bocsika" című játék volt amely lényege az,hogy a gyerekek finoman egymásnak ütköztek és minden egyes alkalommal azt kellett mondani,hogy "bocsika". Nagy örömömre 1-2 gyermek kivételével minden tanuló ki tudta mondani a bocsika szót a társainak. A második játék a "fejsimi" című játék volt melynek lényege az,hogy a tanulók párokba rendeződtek és egymás fejét, hátát, nyakát kellett simogatniuk. Ezt a játékot mindenki nagyon élvezte, sok nevetés hallottam játék közben. A harmadik játék címe  "tükörkép" melynek lényege, hogy egy tanuló kiáll az osztály elé és mindenkinek utánoznia kellett a tanuló által elvégzett feladatot. Ez a játék is örömteli pillanatokat szerzett minden gyermek számára! :) A játékokban részt vettem, és számomra is örömteli perceket okozott, pozitívumként éltem meg,hogy a gyerekek minden játékban örömmel vettek részt.

Majd ezt követően az ebédeltetés következett ahol szintén segítettem a gyermekeknek az evőeszközöket a tálcájukra tenni, és vizet önteni. 
Mivel az iskolában matematika verseny zajlott egész délután ezért a gyerekekért korán jöttek a szüleik, így engem is hamarabb elengedtek a tanítók mondván,hogy nem tudok miben segíteni a nap hátra lévő részében. 

Összességében ezt a napot is nagyon élveztem, s a gyerekeken is úgy vettem észre,hogy örültek a jelenlétemnek, s örültek a játékoknak is amiket tanítottam számukra. Teljesen befogadtak maguk közé, ami nagyon jól esik számomra. Nagyon élveztem mind a két pénteket amit ezzel az osztállyal tölthettem! :)

R.

Harmadik szakmai gyakorlatom

Ebben a bejegyzésben a soron következőz azaz harmadik szakmai gyakorlatomról szeretnék írni nektek.

Aki úgy gondolja, hogy a tanulás drága, próbálja ki, milyen a tudatlanság.

                                                                                                                                     Benjamin Franklin

Nagy izgatottsággal mentem reggel az iskola felé hiszen egy új osztályba töltöttem a pénteki napomat, izgatottan vártam,hogy hogyan fognak fogadni a gyermekek. Az osztályterembe belépve láttam a meglepődött arcocskákat, s a gyerekekben felmerülő kérdéseket : " Ki ő, miért jött ma ide, vajon ma ő fog minket tanítani? "
Még az óra előtt egy nagyon kedves kislány szóba elegyedett velem, s vele beszélgettem a becsengetésig. Becsengetés után a reggeli ima következett majd bemutatkoztam a gyerekeknek. Elmondtam,hogy hívnak, hova járok iskolába,hol lakok,hogy a végső célom az,hogy tanító néni lehessek s bármiben segítek nekik amiben csak tudok a nap folyamán, bátran s bizalommal forduljanak hozzám. A fogadtatás örömteli volt és kedves, láttam az örömöt és a mosolyt a gyermekek arcán. :)

Az első óra a magyaróra volt. A gyerekek egy új betűvel - a zs betűvel - ismerkedtek meg. Az óra elején ellenőrizték a házi feladatot a tanító néni segítségével majd rajtam volt a sor, mégpedig a vers tanításon (Hátamon a zsákom). A gyerekkel örömmel fogadtak, ezáltal megkönnyebbültem s kevésbé félve tudtam elmondani a verset. Ezt követően megkérdeztem,hogy ki ismeri a verset és nagy meglepetésemre sok-sok gyermekkéz lendült a magasba. Majd ezt követően az előző bejegyzésemben közétett 4 képet megmutattam a gyerekeknek s elmondtam nekik,hogy ezek a képek a verstanulásban lesznek a segítségükre. Két soronként kezdtük el megtanulni a verset, én közben felmutattam a képeket amik segítettek a vers megjegyzésében. A gyerekek hamar megtanulták a verset, 5-10 perc után már a könyvet nem olvasva is ismerték a szöveget! :) Ezt követően elkezdődött az óra. A gyerekek soronként felolvastak egy történetet majd a a szövegben be kellett karikázniuk,hogy hol olvastak, hallottak zs betűt. Ezt követően a történet alatt kérdésekre kellett válaszolniuk mégpedig úgy,hogy a választ alá kellett húzniuk a szövegben. Akinek nehezebben ment a feladat annak segítettem, rávezettem a helyes megoldásra. Az óra a feladat ellenőrzésével zárult.

A második óra a matematika óra volt. Az előző bejegyzésben részletesen leírtam a számlavina című játék leírását, s ezt a játékot tanítottam meg a gyerekek számára az óra elején. 13 tanulót 4 oszlopba rendeztem, ezt követően kezdődött a játék. A gyerekek részt vettek a játékban, úgy láttam rajtuk,hogy élvezték az új játékot. Nem utolsó sorban pedig nagyon ügyesek voltak! :) Ezt követően a gyerekek leültek az asztalokhoz és az óra hátrelévő részében az összeadást és a kivonást gyakorolták 0-20 között, majd ezt ellenőrizték. 

A harmadik óra - hittan óra - imádsággal, hálaadással kezdődött. A gyerekek kérhettek, s hálát adhattak az Úrnak. Majd a hittan óra Istennel kapcsolatos kérdésekkel kezdődött ezt követően a tanító néni a szentírásból felolvasott a gyermekek számára egy történetet amelyet le kellett rajzolniuk a füzetükbe. Majd az óra végén a gyerekek egy mesekönyvből felolvasott mesét hallgattak meg! :)

A negyedik óra a testnevelés óra volt, ám ez az óra elmaradt hiszen előző nap volt a farsangi produkciók bemutatása a torna terembe, s a díszlet még nem került elpakolásra.

Ezt követően a gyerekek ebédelni mentek. Én segítettem az ebédeltetésnél a gyerekeknek az evőeszközöket a tálcára tenni illetve a rántott húst elvágni, és vizet tölteni.

Majd kimentünk az udvarra s ott fogócskáztam, bújocskáztam velük. Ezután bementünk az osztályterembe ahol egy kislánynak kellett segítenem megoldani a matek házi feladatát. Miután megoldottuk a feladatokat a többi gyermek közé ültem s velük játszottam a tanítás végéig. :)

Köszönöm,hogy elolvastad ezt a bejegyzést! ^_^

R.

Sziasztok! :)

„A ma gyermeke a holnap felnőttje, aki majd építi gyermeke jövőjét, társadalmát, ilyen módon senkinek sem lehet közömbös mivé fejlődik, hogyan alakul gyermekeink élete.” 
                                                                                                                                  Perlai Rezsőné

Ebbe a bejegyzésben ismét azt szeretném leírni,hogy milyen feladatot kaptam a február 10-i gyakorlati napomra illetve hogyan készültem fel rá. 

Minden osztályba 2 gyakorlati napot töltök így ezen a héten pénteken már egy új osztályba kerültem. Kicsit nehéz volt felkészülni úgy a feladatokra,hogy nem találkoztam a gyerekekkel előtte, ezt egyfajta nehézségnek éreztem.Úgy gondolom könnyebb úgy felkészülni egy-egy feladatra ha az ember legalább egyszer találkozik azokkal a személyekkel akikkel együtt fog dolgozni.

Két feladatot is kaptam. Az egyik feladatot a magyaróra keretében kellett elvégeznem a másikat pedig matekórán. 

Kezdeném a magyarórán lévő feladatommal. A tanító nénivel beszéltem s ő elmondta,hogy ezen a héten pénteken a zs betű helyesírásának tanulása van soron. Ehhez kapcsolódóan azt a feladatot kaptam,hogy az ábécés tankönyvben található Hátamon a zsákom című verset meg kell tanulnom majd meg kell tanítanom a gyerekeknek.

Hátamon a zsákom

Hátamon a zsákom,
zsákomban a mákom.
Mákomba a rákom.
Kirágta a zsákom,
kihullott a mákom.
Elszaladt a rákom.
Aki látja mákom,
Fizesse meg a károm.

Népköltés

Miután megtanultam a verset az internetről képeket gyűjtöttem amivel színesíteni szerettem volna a verstanulást. Ezeket a képeket találtam:

Úgy gondoltam, hogy a vers tanítása közben a gyerekek segítségére lehetnek a képek ha felmutatom őket, ezáltal is könnyebben fel tudják idézni magukban a szöveget.

Most pedig a matematikával kapcsolatos feladatomat szeretném ismertetni! :)
Azt a feladatot kaptam,hogy találjak ki a gyerekek számára egy matematikával kapcsolatos körjátékot vagy csapatjátékot. Mivel a matek óra bontott óra volt ezért csak az osztály fele vett részt az órán, így könnyebb volt  játékot választanom.

A következő feladatot választottam,  a címe: számlavina.

A tanulók oszlopban állnak. Minden oszlop hátulsó embere kap egy számot. Ez a kiinduló szám. A tanító minden oszlopnak valamilyen műveletet ad feladatul, amelyet hátulról kiindulva minden gyerek elvégez a saját számával, és az eredményét megsúgja az előtte állónak.
Például:  A kiinduló szám a hatos. A csoport feladata: Adj hozzá 3-at! Hátulsó gyerek indítja, ezt a számot megsúgja az előtte állónak, aki ehhez hozzáadva a 3-at továbbsúgja az ő eredményét.

Azt pedig,hogy hogy sikerült megvalósítanom ezeket a feladatokat, azt a következő blogbejegyzésemben olvashatjátok! :)

R.

Második szakmai gyakorlatom

Sziasztok! :)

Ebben a bejegyzésben a második szakmai gyakorlatomról fogok beszámolni nektek, de mindenek előtt a jól megszokott idézet következik most:

Meg kell tanítani a gyerekeknek azt, hogy önmagáért élvezzék a tanulást, ne csak azért, hogy jó jegyeket kapjanak. Azok a gyerekek, akik élvezik a kihívások legyőzését, felnőtt életükben is keresni fogják a kihívást jelentő helyzeteket. Nagyobb valószínűséggel ragadnak meg új lehetőségeket, keresnek új módszereket, dolgoznak olyan feladatokon, amelyeknek nincs egyértelmű megoldása, és ösztönöznek másokat arra, hogy nehéz problémákon dolgozzanak. 
                                                                                                                                                    Csíkszentmihályi Mihály

Az első órán - magyarórán- egy új betű tanulása volt során, ez a betű az ly. Első lépésben a gyerekek elővették az ábécés tankönyvüket és a fentebb említett betűnél kinyitották, ahol egy vers olvasásával kezdődött az óra. A versben a gyerekek megszámolták,hogy hány darab ly betű található és be is karikázták őket. Majd soronként egy-egy tanuló felolvasta a verset. Ezután a munkafüzetükbe kellett megoldaniuk 4 feladatot, ami mind az ly helyesírásával volt kapcsolatos. Szavakat kellett helyesen leírniuk, képeket kellett összekötniük az ábrákkal. Eközben a tanító néni adott feladatot számomra. A gyerekek az iskolába minden héten egy nap gyümölcsnapot tartanak. A  szülők előre jelzik a tanító nénik felé,hogy melyik héten tudnának az osztálynak elegendő gyümölcsöt biztosítani. Ehhez egy az osztályterem elé kifüggesztett táblázat van a szülők segítségére ahol fel vannak osztva a hetek így láthatják,hogy hol van még szabad hét. Az én feladatom egy ilyen táblázat létrehozása volt, hetek szerint felosztva. Miután ezzel végeztem felfüggesztettem az osztályterem elé. 

A második órán - ének-zene órán - a gyerekek a farsangi produkciójukat próbálták el. Én eközben az osztályterembe maradtam és egy újabb feladatot kaptam a tanító nénitől. Rajzolnom kellett 10 darab rajzot. Még hozzá olyan tárgyakat/élőlényeket,növényeket kellett lerajzolnom amibe ly betű található, például: kályha, ibolya,korcsolya. A feladatot sikerült elvégeznem, s színes rajzok születtek. :)

A harmadik órán - matekórán - a gyerekek az előző nap elkezdett teszt, feladatlap kitöltését folytatták. A feladatlapon összeadás illetve kivonás szerepelt 0-20-ig. Ha a gyerekeknek kérdésük volt a tanító néni segített nekik elmagyarázni a feladatot. Én eközben egy újabb feladatot kaptam. A tanító néni által megrajzolt mintát sokszorosítanom kellett majd kivágnom őket. Erre azért volt szükség mert a gyerekek a következő rajz órán ezzel dolgoztak!

A negyedik órán - magyarórán - a gyerekek feladata a hangos olvasás volt. Először csak szótagolva majd a sorok végén egybeolvasva. Miután minden gyermek olvasott egy-egy sort a tanító néni felmutatta az általam rajzolt rajzokat és a gyerekeknek ki kellett találniuk mit ábrázolnak majd leírni a füzetükbe a szavakat. Egy sorba egy szó került s házi feladatként azt kapták a gyerekek, hogy minden sor végéig írják le az adott szót, ezzel is gyakorolva a helyesírást. Majd a hangos olvasás alatt felolvasott szöveget a gyerekek eljátszhatták. Ennek a feladatnak nagyon örültek, mindenki részt vett a mese eljátszásában. :) 

Az ötödik órán pedig az előző blogba leírt foglalkozás került sorra. Az órát úgy kezdtem,hogy megkérdeztem a gyerekeket,hogy tudják-e milyen időszak van most? Segítség nélkül tudták a gyerekek,hogy most bizony farsangi időszak van. Majd megkérdeztem,hogy tudják-e mikortól számítjuk a farsangi időszakot és meddig tart. Erre a kérdésre nem sok gyermek tudta a választ, ellenben voltak páran akik meg tudták válaszolni, hogy vízkereszttől (január 6.-tól) egészen hamvazószerdáig tart ez az időszak. Majd ezt követően már kellőképpen felkeltve az érdeklődésüket, ismertettem velük a feladatot miszerint a mai órán színezni fogunk méghozzá bohócálarcot. Kitettem a padra a kétféle sablont és mindenki választhatott. Miután mindenki leült a helyére elkezdődött a színezés. Én eközben többször végigjártam, minden tanulóhoz odamentem, dicsértem a munkájukat illetve akinek segítségre volt szüksége annak segítettem. Majd ezt követően elszavaltam a gyerekeknek a verset amit nagy örömmel fogadtak. :) Ezután a gyerekek kivágták a bohócálarcot és odaadták nekem,hogy függesszem ki a termük előtt lévő parafatáblára. Sajnos a dal meghallgatására nem jutott idő hiszen ebédelni kellett menni.

Az ebédeltetésnél segítettem a gyerekeknek az evőeszközüket a tálcájukra tenni, majd az étkezés után segítettem kivinni a tálcájukat.

Ezt követően a tanító néni hazaengedett mondván,hogy most már a gyerekek kimennek az udvarra játszani s azután az önálló házi feladat végzése következik. 

Úgy érzem,hogy egy csodás pénteki napot tölthettem a gyerekekkel és nagyon megszerettem őket s ők is engem! :) Minden perce öröm volt számomra, különösképpen az,hogy egy ilyen csodás osztályt megismerhettem elsőként!

R.

Sziasztok! :)

Köszöntelek titeket egy újabb bejegyzésben! Ezt a részt is egy idézettel szeretném indítani csakúgy mint az előzőt. 

Az iskola arra való, hogy az ember megtanuljon tanulni, hogy felébredjen tudásvágya, megismerje a jól végzett munka örömét, megízlelje az alkotás izgalmát, és megtalálja azt a munkát, amit szeretni fog.

                                                                                                                                                            Szent-Györgyi Albert

Ebben a posztban arról fogok írni,hogy hogyan is zajlott a pénteki órára (február 3-ára) való felkészülésem. Az előző blogbejegyzésemben nem említettem de kaptam egy feladatot; még pedig azt,hogy egy általam választott foglalkozást meg kell tartanom. Eleinte nem tudtam milyen típusú foglalkozást válasszak a gyermekek számára. Majd eszembe jutott,hogy farsangi időszak van, a gyerekek lázasan készülnek az iskolai farsangra,hogy megmutathassák a produkciójukat. Így hát egy farsanggal kapcsolatos témát szerettem volna kitalálni. Az internet és a mentortanárom segítségével választottam két képet amelyek egy-egy bohócfejet ábrázoltak. Mindkét fajta képből kinyomtattam 20-20 darabot, biztosítva azt,hogy a gyerekek választani tudjanak aszerint melyik tetszik nekik jobban. 

Majd a rendelkezésemre álló egy hétben sokat gondolkoztam azon,hogy hogyan is tudnám színesebbé és élményszerűbbé tenni a gyermekek számára a foglalkozást. Mindenekelőtt fontosnak tartottam azt, hogy a foglalkozást bevezessem, ne pedig csak a gyerekek elé tegyem a kinyomtatott ábrákat,hogy színezzék ki. Kitaláltam 2-3 bevezető kérdést amivel a gyerekek figyelmét fel tudom kelteni. Majd kerestem az interneten olyan verset amely kapcsolódik a bohócokhoz. A vers így hangzik:  

                                                                                           A bohóc köszöntője

Jancsi bohóc
a nevem
Cintányér a
tenyerem.

Orrom krumpli,
szemem szén,
Szeretném ha
szeretnél!

Velem nevetsz,
ha szeretsz,
Ha nem szeretsz
elmehetsz!

Szívem, mint a
cégtábla,
ruhámra van
mintázva.

Kezdődik
a nevetés,
Tíz forint a
fizetés.

Ha nincs pénzed,
ne nevess.
Azt nézd innen
elmehess!
 

Gazdag Erzsébet

A verset kiírtam egy papírra majd megtanultam. Ezután eszembe jutott,hogy az osztályterembe található laptop illetve projektor vászon is. Így hát választottam egy dalt is a témához kapcsolódva. A választásom Gryllus Vilmos - Maszkabál című dalára esett, ami nagyon elnyerte a tetszésem a dal vidámságának köszönhetően! :) A dalt ide is belinkelem,hogy akinek kedve van az hallgassa meg! :)

Tehát összességében azt tudom elmondani,hogy bevezető kérdésekkel, egy verssel és egy vidám dalocskával készültem a következő gyakorlatra illetve hatalmas izgalommal,hogy hogyan is sikerül megvalósítani az elképzeléseimet.
De azt,hogy hogyan is zajlott a foglalkozás azt csak a következő bejegyzésben fogjátok megtudni. :P

Addig is mindenkinek szép napokat kívánok! :)

Első szakmai gyakorlatom

Mindenki egy zseni. De ha egy halat az alapján ítélsz meg, hogy milyenek a képességei a fára mászáshoz, abban a hitben élheti le az egész életét, hogy hülye.
                                                                                                 Albert Einstein

2017.01.27-én (pénteken) töltöttem az első szakmai gyakorlatom egy általános iskolába. 

Előtte való nap (csütörtökön) is bementem az iskolába, meghallgattam a tűzvédelmi oktatást, a házirendet (ami nem volt ismeretlen számomra) illetve bemutatkoztam az első osztálynak akiknél pénteken az első gyakorlati napomat töltöttem.

Péntek reggel izgatottan sétáltam az iskola felé, azon gondolkozva,hogy a gyerekek milyen fogadtatásban fognak részesíteni. Az osztályterembe belépve a gyermekek részéről meglepődöttség fogadott. Számtalan aranyos meglepett arcocskát láttam - és habár előző nap bemutatkoztam nekik, elmondtam, hogy miért is leszek köztük -  akik nem egészen értették,hogy miért is vagyok én ott.

08:00 előtt 10 perccel a gyermekek a tanító néni felügyeletével kétszer elpróbálták a farsangi produkciójukat. Első alkalommal szétszórtak voltak, másfelé figyeltek. Ebből kifolyólag az előadás sem sem sikerült túl fényesen. Ám másodjára mikor a tanító néni nem koordinálta a gyermekeket - hanem magukra voltak utalva - sokkal jobban összpontosítottak a feladatra és egymásra is.

Majd az első tanóra előtt imádsággal indította a napot az osztály. Ezután 08:00-08:45 között magyaróra zajlott. Első lépésként a tanító néni segítségével ellenőrizték a gyerekek a házi feladatukat. Majd a tanító néni ismertette a soron következő megtanulandó betűt, amely a cs betű volt. Ráhangolódásképpen egy olyan dal eléneklése következett melyben számos cs betű szerepelt. A gyerekek feladata a dal éneklése közben a dalban szereplő cs betűk megszámlálása volt. Majd ezt követően elővették az Írjunk szépen,helyes Sünivel! gyakorló munkafüzetüket és a fent említett betű helyesírását gyakorolták. Eközben a tanító néni egyesével körbement az osztályba és minden gyermek munkáját ellenőrizte illetve ha szükséges volt kijavította. Az óra végén a házi feladat kijelölése következett amely 5 feladatot jelentett a munkafüzetükbe illetve a diákok lehetőséget kaptak szorgalmi feladat elkészítésére is.

A soron következő óra az ének-zene volt. Az óra elején a tanító néni a farsanggal ismertette a gyerekeket, bevonta őket az órába azáltal,hogy kérdéseket tett fel nekik. Ilyen kérdés volt például: A farsangi időszak minek a kezdetéig tart? (Nagyböjt.) Ezt követően az Itt a farsang áll a bál című dal énekelte el az osztály illetve táncoltak is.
Ezután a gyermekek az ének füzetükbe címként felírták,hogy "Farsang" és a feladatuk a következő volt: rajzolniuk kellett az elénekelt dalhoz kapcsolódóan egy rajzot. Számomra nagyon pozitív meglepetés volt ez a feladat hiszen az ének óra keretében a gyermekek nem csak énekeltek, nem csak az énekhangjukat fejlesztették hanem a kreativitásuk is fejlődött, illetve a kézügyességük is. Ennek tetejébe pedig még az énekelt dalt is össze kellett kapcsolniuk a rajzukkal, és ezt mindenképpen fejlesztő hatásúnak gondolom!

A harmadik óra a matematika volt. Első feladatként a gyermekek a házi feladatukat ellenőrizték majd pedig az óra hátralévő részében matematikával kapcsolatos játékok zajlottak. Az első játék a számkirály volt. Mindamellett,hogy a játék fejleszti a  figyelmet, a gondolkodást, a memóriát és a számolási készséget nekem a kedvenc alsó osztályos játékom volt, ezért nosztalgikus gondolatok közepette követtem nyomon a játékot. A következő játéknál egy gyermek a táblának háttal állt, egy másik pedig a táblára felírni 0-20-ig egy számot. A táblának háttal álló gyermek feladata az volt,hogy a többiek segítségével találja ki,hogy mely szám van felírva a táblára, még pedig úgy,hogy a padban ülő gyermekektől kérdezhetett. Például: A felírt szám kétjegyű? A válasz: Igen. Így egyre közelebb került a megoldáshoz. Majd a harmadik játékban a tanító néni gondolt egy számra. A gyermekek 0-10-ig felírták a számokat a füzetükbe. A tanító néni ezt követően instrukciókat adott meg: A gondolt szám páros (tehát a gyermekek az összes páratlan számot áthúzták), a gondolt szám nagyobb mint 5. Majd szép lassan csak egy szám maradt a füzetükbe ami nem volt kihúzva így megkapták a megoldást. Az óra végén a házi feladat kijelölése következett.

A negyedik és ötödik órán kimentünk a gyermekekkel a közeli parkba. A séta alatt 7-8 gyermek körém gyűlt és mindenki mesélt magáról valami érdekeset. Nagyon örültem,hogy megbíznak bennem,hogy elfogadták,hogy köztük vagyok és próbálnak kapcsolatot létesíteni velem. Nehézségnek éreztem viszont,hogy 4-5 gyermek egyszerre beszélt és mindenki várt tőlem valamiféle választ, de legfőképpen figyelmet. Próbáltam mindenkit meghallgatni és mindenkivel beszélgetni. Majd ami nagy öröm volt számomra: hívtak magukkal játszani. Így egy 20 perc elejéig újra gyermeknek éreztem magam hiszen velük fogócskáztam, bújócskáztam, játszottam. Ekkor már úgy éreztem,hogy teljesen a bizalmukba fogadtak ami nagyon megtisztelő érzés számomra. Ám visszafelé sétálva az iskolába kisebb vita alakult ki,hogy ki mellé üljek ebédnél, ki legyen a párom. Ezt a helyzetet nem tudtam kezdetben megfelelőképpen kezelni, de később sikerült mindenki kedvére tennem azzal,hogy cserélgettem,hogy mikor ki a párom.

Az iskolába visszaérve az ebéd következett. Majd ebéd után, szabad foglalkozás kezdődött. Ilyenkor a gyermekek kimennek az udvarra és játszhatnak egy órát szabadon. Ám mivel kifáradtak a sétába most bent játszattak az osztályterembe. Én a tanító néninek segítettem eközben a gyermekek által elkészített madáretetőt befejezni.

Az egy óra játék után következett az önálló munkavégzés. Minden befejezett házi feladatot be kellett mutatni a tanító néninek aki a sikeres feladatokat nyomdával jutalmazta. Ha hiba volt a feladatba akkor pedig a gyermekkel közösen kijavították. Boldog voltam mert egy kislány szerette volna,hogy segítsek neki , ebből adódóan melléültem és segítettem a magyar illetve matek házi feladatot megoldani. Sikeresen elmagyaráztam neki azokat a feladatokat amelyeket nem értett. Az önálló munkavégzés 15:00-ig tartott majd a gyermekek uzsonnát kaptak aztán össze kellett pakolniuk az osztályterembe.

Összegzésképpen azt tudom elmondani,hogy nagyon jól éreztem magam az osztályban, nagyon megtisztelő számomra,hogy befogadtak maguk közé a gyermekek illetve úgy érzem a tanító néni segítségére is voltam. Elbúcsúzáskor sokan meg is öleltek és két kislány még rajzot is adott nekem amik nagyon szívhez szólóak voltak.
Alig várom a következő alkalmat,hogy újból eltöltsek egy napot az osztályban! :) 

R.